Wie Eltern das wissenschaftliche Denken ihrer Kinder prägen
Die Entwicklung von wissenschaftlichen Denkfähigkeiten bei Kindern nimmt bereits im Alter von sechs Jahren Fahrt auf. Diese Fähigkeiten werden maßgeblich von den Einstellungen der Eltern beeinflusst. Wissenschaftliches Denken, das systematisches und logisches Vorgehen, das Formulieren und Testen von Hypothesen sowie das Ziehen von Schlussfolgerungen auf Basis von Beobachtungen umfasst, spielt eine entscheidende Rolle in modernen Gesellschaften.
Kinder zeigen bereits in jungen Jahren bemerkenswerte Fähigkeiten im wissenschaftlichen Denken. Experimentieren, Dateninterpretation und das Beantworten wissenschaftlicher Fragen sind Aktivitäten, bei denen sie häufig Ansätze zeigen, die als wissenschaftliches Denken gelten.
Christopher Osterhaus von der Universität Vechta und Susanne Koerber von der Pädagogischen Hochschule Freiburg haben in einer Studie die Einflüsse der elterlichen Einstellungen auf das wissenschaftliche Denken von Kindern untersucht. Über fünf Jahre hinweg wurden 161 Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren hinsichtlich ihrer wissenschaftlichen Denkfähigkeiten, Sprachkompetenz und Intelligenz getestet.
Die erkenntnistheoretischen Vorstellungen der Eltern, wie sie Wissen bewerten und was sie über Wissenschaft denken, haben sich als entscheidend für das wissenschaftliche Denken ihrer Kinder erwiesen. Selbst nach dem Herausrechnen von Bildungsniveau der Eltern und den kognitiven Fähigkeiten der Kinder war dieser Einfluss nachweisbar.
Es zeigte sich, dass Schule die Einstellungen der Eltern nur begrenzt ausgleichen kann. Kinder von Eltern, die ein Verständnis davon haben, dass Wissen veränderbar ist und von sozialen und kulturellen Bedingungen abhängt, zeigten eine bessere Entwicklung im wissenschaftlichen Denken im Vergleich zu Kindern aus weniger unterstützenden Familien.
Die Ergebnisse der Studie unterstreichen die Bedeutung eines fördernden Umfelds für Kinder. Eltern sollten sich ihrer prägenden Rolle bewusst sein und aktiv zur Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens ihrer Kinder beitragen. Ein unterstützendes Umfeld zu Hause kann die wissenschaftlichen Denkfähigkeiten erheblich stärken und eine solide Grundlage für lebenslanges Lernen und Erfolg im 21. Jahrhundert schaffen.
Der Dialog über die Rolle der Eltern bei der Förderung der Neugier, des kritischen Denkens und der Problemlösungsfähigkeiten ihrer Kinder ist entscheidend. Langfristig zielt diese Forschung darauf ab, Bildungspraktiken und Förderprogramme zu optimieren, um die wissenschaftlichen Denkfähigkeiten von Kindern zu stärken. Eine geplante Studie mit japanischen Grundschulkindern wird zeigen, ob die Ergebnisse auch in anderen kulturellen und sozioökonomischen Kontexten relevant sind.